Las Tic en la Educación
Trayecto formativo: Lengua Adicional y Tecnologías de la Información y la Comunicación
Carácter del curso: Obligatorio •Horas: 4 •Créditos: 4.5
COMPETENCIAS DEL CURSO
• Actúa de manera ética ante el tratamiento de la información.
UNIDAD DE APRENDIZAJE I
LA CUARTA UNIDAD, Proyectos de aprendizaje con integración de las tic, aborda el uso de los recursos tecnológicos y su aplicación en el aula. Esto a través de una metodología de aprendizaje basada en proyectos e incorporando la tecnología disponible acorde a las necesidades del siglo xx.
Evidencias y criterios de desempeño:
unidad I
1.- Evidencia: Wiki con definiciones de conceptos
básicos de redes e Internet.
Criterios de evaluación:
• Elaboración en equipo.
• Cada participante aporta al menos tres
unidad 2
1.- Evidencia: Elaboración individual de una presentación gráfica sobre los distintos tipos de Software y su uso más común.
Criterios de evaluación:
• Presentación de diferencias entre cada
Unidad 3
1.- Evidencia: Elaboración individual de un mapa conceptual con las principales características y funciones del sistema operativo.
Criterios de evaluación:
• Se aprecian de manera esquemática las principales características del sistema operativo.
Unidad 4
1.- Evidencia: Plan de acción
Criterios de evaluación:
• El estudiante desarrolla cada uno de los módulos con sus respectivas lecciones y actividades.
• Las actividades propuestas para cada módulo involucran:
- Redacción de objetivos de aprendizaje.
Trayecto formativo: Lengua Adicional y Tecnologías de la Información y la Comunicación
Carácter del curso: Obligatorio •Horas: 4 •Créditos: 4.5
COMPETENCIAS DEL CURSO
• Utiliza de manera crítica y creativa las herramientas de productividad para la solución
de problemas y toma de decisiones en el contexto escolar.
• Aplica herramientas y recursos de las tic para obtener, comunicar, colaborar y producir información de calidad que contribuya al desarrollo de competencias genéricas y profesionales del futuro docente.
• Desarrolla proyectos basados en el uso de las tic para ayudar a los estudiantes a producir soluciones pertinentes a problemas de la actividad docente.
• Genera entornos de aprendizaje flexibles en el aula integrando las tic para favorecer el aprendizaje significativo y colaborativo de los alumnos de educación básica.
• Actúa de manera ética ante el tratamiento de la información.
UNIDAD DE APRENDIZAJE I
Búsqueda, veracidad y seguridad de la información
• Conceptos básicos de redes.
• Búsqueda de recursos en Internet.
• Utilización de fuentes digitales de la información.
• Técnicas e instrumentos de evaluación para garantizar la veracidad de la información.
• Aspectos éticos y legales asociados a la información digital.
• Seguridad , privacidad y medidas de prevención.
EN LA SEGUNDA UNIDAD, Comunicación y colaboración, se plantea la necesidad de fomentar la participación activa y responsable de los ciudadanos y de los estudiantes en el uso de las tic como una habilidad indispensable en la sociedad del siglo xxi. La utilización de estas herramientas desde una perspectiva sistemática permitirá al estudiante normalista adquirir habilidades para el análisis y producción de información, ya sea de manera individual o en colaboración con otros.
LA TERCERA UNIDAD DE APRENDIZAJE, Producción y gestión de la información, contempla la organización de archivos por medio de carpetas como una tarea básica del sistema operativo. Las diferentes herramientas para la producción de información generan archivos en diversos formatos, su organización y administración adecuada en los equipos personales permiten un mejor manejo de los mismos .La información es representada en múltiples maneras o formas a nuestros sentidos, por ello se considera importante que el docente facilite a sus estudiantes distintas maneras de representar la información por medio de la paquetería, las aplicaciones web y hardware existentes.
Una vez generada la información es necesario almacenarla, distribuirla y/o publicarla. Para ello se revisarán los distintos tipos de software y hardware que permiten realizar estas tareas ya sea de manera física o en la nube.
LA CUARTA UNIDAD, Proyectos de aprendizaje con integración de las tic, aborda el uso de los recursos tecnológicos y su aplicación en el aula. Esto a través de una metodología de aprendizaje basada en proyectos e incorporando la tecnología disponible acorde a las necesidades del siglo xx.
Evidencias y criterios de desempeño:
unidad I
1.- Evidencia: Wiki con definiciones de conceptos
básicos de redes e Internet.
Criterios de evaluación:
• Elaboración en equipo.
• Cada participante aporta al menos tres
definiciones de los términos solicitados.
• Cada aportación debe considerar las
propuestas de los otros integrantes del
equipo.
• Cumplir con los requisitos formales establecidos por el profesor (cohesión,
coherencia, presentación, entre otros).
• Incluir recursos multimedia e hipervínculos pertinentes al término que se aborda.
• Anexar el apartado de bibliografía en el
cual se incluyan las fuentes de consulta
de acuerdo con los criterios señalados
por el profesor.
2.- Evidencia: En equipos de cuatro participantes, elaboran un instrumento de evaluación (rúbrica, lista de cotejo o matriz de valoración) para verificar la calidad de la información de los sitios encontrados en la web.
Criterios de evaluación:
• Generales.
- Autor (es).
- Institución a la que pertenece.
- Fecha de última actualización.
• Aplicación en la educación.
- Propósitos del sitio (divulgación, curso, investigación, comercial, etcétera).
- Nivel educativo al que está dirigido.
- ¿Incluye algún tipo de actividades?
- ¿Contiene materiales para descargar?
• Elementos multimedia.
- Audio.
- Video.
- Imágenes.
- Animaciones.
• Aspectos técnicos.
- Tipo de acceso (libre, con registro,
de pago, etcétera).
- Publicidad.
3.- Evidencia: Listado de 10 sitios web que apoyen su
formación docente.
Criterios de evaluación:
- ¿La navegación es sencilla?
- ¿Es interactivo?
• Uso de herramientas de la web como los marcadores sociales para almacenar, clasificar y compartir los enlaces encontrados.
4.- Evidencia: Elaboración de un ensayo acerca de los
aspectos éticos y legales sobre el uso de información digital.
Criterios de evaluación:
Elaboración individual.
• Aborda fundamentalmente el tema relativo a los derechos de autor y la forma de citar las fuentes digitales.
• Extensión mínima de dos cuartillas y máxima de cinco.
• Aspectos generales.
- Formato de texto como tipo de letra, color de letra, tamaño de letra y estilo de texto.
- Formato de párrafo como interlineado, espaciado, alineación y sangrías.
- Una tabla con bordes, sombreado, estilo, celdas combinadas, entre otros.
- Encabezado y pie de página.
- Listas numeradas y/o con viñetas.
- Páginas numeradas.
- Imágenes prediseñadas y de archivo.
-Incluye elementos de colaboración para recibir, dar realimentación como control de cambios y/o comentarios.
- Formato de texto protegido contra cambios
5.- Evidencia:Wiki con definiciones de las diferentes amenazas de seguridad informática (virus, troyanos, spyware, entre otros), así como sus posibles soluciones en caso de ser infectados.
Criterios de evaluación:
Elaboración en equipo.
• Cada participante aportará al menos tres definiciones de los términos solicitados.
• Cada aportación debe considerar las propuestas de los otros integrantes del equipo.
• Cumplir con los requisitos formales establecidos por el profesor (cohesión, coherencia, presentación, entre otros).
• Incluir recursos multimedia e hipervínculos pertinentes al término que se aborda.
• Anexar el apartado de bibliografía en el cual se incluyan las fuentes de consulta de acuerdo con los criterios señalados por el profesor.
unidad 2
1.- Evidencia: Elaboración individual de una presentación gráfica sobre los distintos tipos de Software y su uso más común.
Criterios de evaluación:
• Presentación de diferencias entre cada
uno de los tipos de software en donde se
distingan claramente sus aplicaciones.
• Aspectos generales:
- Incluir una tabla, hipervínculos internos, hipervínculos a documentos y aplicaciones externas.
- Muestra la apariencia de las diapositivas con un tema prediseñado de la aplicación.
- Incluye elementos multimedia como: imágenes, audio y/o vídeo.
- Contiene efectos como animaciones y transiciones.
2.- Evidencia: Los equipos formados para la actividad 2 deberán crear documentos colaborativos, así como mantener comunicación acorde al tema elegido. Para ello deberán utilizar una o varias herramientas de la web 2.0 y/o el control de cambios del procesador de textos.
Criterios de evaluación.
Demuestra claramente la habilidad para colaborar de manera eficiente con su equipo y transmitir el resultado de su trabajo de manera correcta, con herramientas colaborativas y comunicativas de la web.
- Se observa una apertura a discutir ideas y llegar a acuerdos en los principales componentes de la herramienta elegida.
- Se observa respeto al trabajo de cada uno de los integrantes del equipo ofreciendo apoyo y críticas constructivas.
- Es claro el propósito de compartir y recoger opiniones e información acerca del tema elegido.
- Se hace referencia a información proveniente de una variedad de puntos de vista y se incorporan conclusiones originales. Se observa una variedad de fuentes dignas de crédito y las referencias están correctamente citadas, con el propósito que tanto los integrantes del equipo, como los demás lectores puedan averiguar de dónde se obtuvo dicha información.
- Se Incluyen de manera eficiente recursos como gráficos, fotos, animaciones y enlaces.
3.- Elaboración individual de un documento en procesador de texto, acerca de las aplicaciones web 2.0 y su posible aplicación en la educación.
Criterios de evaluación:
• Documento descriptivo en el que se abordan las características de las herramientas de la web 2.0 y proporciona ejemplos de su aplicación en ámbitos educativos.
• Debe tener una extensión de mínimo dos cuartillas y máximo de cinco.
• Aspectos generales:
- Formato de texto como tipo de letra, color de letra, tamaño de letra y estilo de texto.
- Formato de párrafo como interlineado, espaciado, alineación y sangrías.
- Una tabla con bordes, sombreada, estilo, celdas combinadas, entre otros.
- Encabezado y pie de página.
- Listas numeradas y/o con viñetas.
- Páginas numeradas.
- Imágenes prediseñadas y de archivo.
-Incluyen elementos de colaboración para recibir, dar realimentación como control de cambios y/o comentarios.
- Formato de texto protegido contra cambios
Unidad 3
1.- Evidencia: Elaboración individual de un mapa conceptual con las principales características y funciones del sistema operativo.
Criterios de evaluación:
• Se aprecian de manera esquemática las principales características del sistema operativo.
• Se distinguen las funciones específicas que realiza el sistema operativo, así como sus implicaciones con otros componentes del sistema.
• El mapa conceptual presenta una representación gráfica correcta
2.- Evidencia: Conformación individual de una serie de carpetas y archivos organizados por curso, temas, subtemas y actividades para almacenar el acervo de cada uno de sus cursos.
• Listado de 10 sitios web que apoyen su formación docente.
Criterios de evaluación:
Se aprecia la organización, administración y categorización de archivos y
directorios en el equipo de cómputo, de cada uno de sus cursos.
• Uso de herramientas de la web como los marcadores sociales para almacenar, clasificar y compartir los enlaces encontrados.
3.- Evidencia: De acuerdo con el tema elegido en la unidad III, cada uno de los equipos producen imágenes, videos, animaciones y/o audios utilizando software y hardware específico.
Criterios de evaluación:
Se aprecia la claridad y eficiencia de transmitir ideas y pensamientos a través del lenguaje audiovisual con herramientas de vídeo, audio, animación, entre otras:
- El tema hace una importante aseveración del contenido que está
aprendiendo.
- Se emplean gráficos, video, sonido y otros recursos multimedia para respaldar los puntos clave y hacer la más significativa El producto elegido o conjunto de ellos introduce, desarrolla y culmina el tema de un modo interesante y en una secuencia lógica.
- El producto elegido cumple con los requisitos formales establecidos por el profesor (cohesión, coherencia, presentación, entre otros)
4.- Evidencia: Publicación de productos en la web o en una red local.
Criterios de evaluación:
Se aprecia la habilidad y dominio para publicar y compartir productos multimedia o audiovisuales en la web o en una red local:
- Videos o audios compartidos en Youtube u otro repositorio de videos.
- Álbumes de imágenes en línea como Picasa.
- Podcastde audios o videos.
- Carpetas compartidas en una red local que contengan los recursos generados.
Unidad 4
1.- Evidencia: Plan de acción
Criterios de evaluación:
• El estudiante desarrolla cada uno de los módulos con sus respectivas lecciones y actividades.
• Las actividades propuestas para cada módulo involucran:
- Redacción de objetivos de aprendizaje.
- Creación de evaluaciones.
- Organización del uso de la tecnología.
- Desarrollo de lecciones.
• Al concluir todos los módulos del curso, los participantes dispondrán de un plan de acción con materiales y actividades diseñadas para implementar un enfoque de aprendizaje basado en proyectos con la integración de la tecnología.
• El plan de acción deberá contemplar todos los criterios marcados en cada uno de los módulos.
Materiales y biografía básica de Tic
da click en el siguiente enlace para acceder y descargar materiales.
da click en el siguiente enlace para acceder y descargar materiales.
link para trabajar en línea las actividades del la cuarta unidad.
1.- Enfoque trabajo por proyectos de intel
2.- Link para descargar intel
LINK PARA DESCARGAR EL TEXTO EL VIAJE DEL HÉROE
EVIDENCIAS
UNIDAD DE APRENDIZAJE I
Búsqueda, veracidad y seguridad de la información
Evidencia 2: Búsquedas en Internet
Evidencia 3: Evaluación de paginas web
Evidencia 4: Evaluación de paginas web tabla
Evidencia 5: Amenazas de seguridad informática
Sexta evidencia
UNIDAD DE APRENDIZAJE II
Comunicación y colaboración
Evidencia 7: Software
Evidencia 8: Web 2.0
Evidencia 9: Documentos colaborativos
UNIDAD DE APRENDIZAJE IV
Proyectos de aprendizaje con integración de las tic
Evidencia 10: INTEL
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